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教师需要关注的课堂细节
录入:xzs  点击次数:493  录入日期:2017年09月12日

教师需要关注的课堂细节

课堂是教学的主阵地,课堂运作策略到位,师生全身心投入,教学就会成为师生享受的过程。反之,课堂运作策略不到位,学生游离在课堂之外,课堂就会成为束缚学生思维的场所。

那么,课堂运作需要哪些策略?

平等、平和、尊重

一次听课,有语文教师在黑板上写了错别字,一节课都没有学生指出来。事实上不是学生没发现,我旁边的小女孩就悄悄说:“哎呀,老师写错字了。”我悄声问:“你怎么不告诉老师?”她说:“老师好凶的,不敢讲。”

不能平等、平和地对待学生,会错失许多东西。教师对学生的尊重和欣赏,学生能感受到;教师对学生的斥责和嫌弃,学生也能感受到。教师如果不把自己当作权威,不高高在上,而是平等、平和地对待学生,学生就愿意与你沟通,有不同想法自然也愿意与你交流。

记得一次上《雷雨》一课,我提出一个问题:雷雨之后,出现了怎样的景象?学生纷纷从课文中找答案,“雨停了”“太阳出来了”“蝉叫了”……我知道学生在这个问题上没有任何困难,就想把教学推向下一环节。

此时,有个男孩子一直举着手,我问他有什么问题。这个男孩子说,刚才的“雨后景象”问题他还想回答。其他学生叽叽喳喳地说,我们早就回答过了,现在都应该学别的内容了。我看这个孩子一直举着手,心想应该给他表达的机会。于是我对其他学生说,这个同学很想说说自己的想法,我们听听他想说什么,好吗?那个男孩子说:我觉得雨后的景象就像一首小诗里写的那样——雨过天晴白云飘,蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫,数数颜色有七道。此时,学生都鼓起掌来。那个男孩子将一年级学的儿歌与二年级的学习内容联系起来,找到了新旧知识的联系点,这让他有了表达的欲望。

事后我常常想:如果没有对学生的尊重,如果没有给学生创造平等、平和的课堂氛围,学生就不愿意也不敢于争取表达自我的机会,课堂就很难有这一份意外的精彩。

允许犯错,没有嘲笑

教师要表扬学习态度认真的学生,绝不能随意批评答错的学生。学生可以说错,但教师必须永远捍卫学生表达的权利,给学生营造安心的学习氛围。

学生的想象力丰富,语言有时也很独特。许多时候,教师没想到的内容,学生却能想到。教师要让学生放心去表达,要让他们明白即便讲错了,老师也不会责备,同学们也不会嘲笑。

我常对学生说:正因为我们会出错,所以才会到学校来学习。你若不会犯错,还用学习吗?教师也会犯错,何况是学生呢?我感谢那些犯错的学生,因为他们让我知道,学生在哪里容易出现错误,我们应该如何避免犯同样的错误。

听很重要

听是一种美德,更是一种能力。没有学生的听,教师的讲、学生的说就失去了意义。课堂教学中,不少教师只关注学生说的状态,没有关注与此同时其他学生听的状态。

学生倾听习惯的养成不是一蹴而就的,需要长期、细致的培养。在课堂中,教师不能泛泛地对学生说“要认真听呀”。教师要对学生提出具体可行的倾听要求:看着他,眼睛要跟随;认真听,思考他说的内容;适时点头回应,听到最后……

教师在课堂上要表扬认真倾听的行为。小组比赛时,有些教师总关注、表扬胜出者,忽视倾听者,我认为更要注重表扬倾听者。组织口语交际时,讲得好的学生得一份奖励,而听得认真的学生我有时会给两份奖励。

学会等待

有些教师一提出问题,就问“谁想好了”“谁来回答”。结果长此以往,几个思维敏捷的学生霸占了课堂,其他学生得不到真正的锻炼。

我认为,师生要共同学会等待。教师学会等待,给学生静思默想的时间,让学生组织语言;学生学会等待,让发言的同学一边说一边不断完善自己的思考,修正自己的语言。

课堂上,学生出现不良情绪、产生逆反行为时,教师也要学会等待。等待学生疏解自己,等待自己找到应对的方法。

教师要学会等待,等待学生的醒悟,等待学生的成长。

不表扬孩子的聪明

我在课堂上不表扬孩子聪明,更多表扬的是学生积极努力的思考,其实就是学生后天的努力。在课堂上,我经常用的评价语有:这节课,你很用心听老师讲课;这节课,我发现你努力想办法解决这个问题;今天,你写字注意了横平竖直、起笔收笔,真是不怕辛苦……

表扬先天的优点,教育的意义何在?只有表扬后天的努力,才能让学生真正明白成长的方式,才能让他们取得更大的进步。

多样的激励

有些教师认为自己班的学生“油盐不进”,没有办法能够激励他们。其实每个人都渴望被欣赏,如果教师的办法不能激励学生,那一定是这些办法没有满足学生的需要。

我的班上有两个好动的学生,常常管不住自己。一次上课,我对学生说:“这节语文课,你们如果管住自己认真倾听,下课时我让你俩先去玩。”因为我知道班上的男孩都爱玩象棋,下课后先去“抢”象棋。果然,这两个孩子那节课上非常认真。

所以,教师要善于观察学生,明白学生的需要,了解学生的兴趣。

课堂运作策略得法、到位,学生的思维被点燃,学习的热情高涨,教师也会获得极大的成就感,从而与学生一起成长、进步。(作者 俞月君  单位系江西省贵溪市第一中学附属学校)

中国教师报 2017-9-6

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