188金宝博体育-细听信息保证部分带班员王绍淳的陈述

复行数十步,豁然开朗。从图表上来看,奥迪在国内的销量已经明显落后于奔驰和宝马,排名从ABB变成了BBA,这个落差不是一般的大(顺便可以求一下奥迪的心理阴影面积)。比如一道简单的龙头鱼煮豆腐汤,算是岱山人的家常菜,但其以鲜美、爽口而享誉沪杭甬各大饭店,并冠以“飞龙卧雪地”的美名。据民警介绍,在请小区进口岗亭保安人员留心失主后,他们预备赶去小区监控室检查监控录像。
您所在的位置是: 首页 > 蔡依林在北京出席某活动→ 正文
和合教育,让生命和谐生长——赣榆县外国语学校
录入:zzf  点击次数:7923  录入日期:2012年12月23日
 

和合教育,让生命和谐生长

——江苏省赣榆县外国语学校践行和合教育实录

 江苏省赣榆县依山傍海,素以享山川之饶,受渔盐之利为人称道,这里风光秀美奇丽,海、山、平原是构成这一区域的三原色

 4月的赣榆,海水清凉而柔和,在这个温和恬静的地方,笔者与江苏省赣榆县外国语学校校长王善法同行,一起走进风景如画的赣榆县外国语学校。

 为期两天的采访,让笔者深切地感觉到,眼前这位土生土长的赣榆人,如同春天的海水——平和而坚韧。在王善法的内心深处,有着海的包容、水的柔情、沙的细腻。这一切既成就了他海一般的气魄和胸怀,也成就了他特殊的处事方式及办学风格。

 以人为本,践行和合教育

 20025月,在赣榆县委县政府的支持下,由江苏万象集团投资创建的赣榆县外国语学校诞生了!作为赣榆县首家民办学校,它的创建有着开风气之先的深远意义。

 该校在赣榆县第一个吃螃蟹,注定要走一条不同寻常的路。2002年至2004年的3年里,它与公办学校联合办学,在政府的扶持下平稳发展。2005年,它的发展出现了波折。也就是在这一年,王善法调任赣榆县外国语学校校长,亲历了学校发展最黯淡的时光。

 那时,在国家教育改制的浪潮下,学校与公办学校分离,开始独立办学。顷刻间,风云激变,空前的危机感几乎将学校逼到了尽头。

 穷则思变,危机感很快转化为强大的内驱力。赣榆外国语人以一种团结、战斗的精神置于死地而后生。短短几年,学校办学规模不断扩大,发展为今天拥有南北两个校区、在校师生8000余人的一所连云港市办学规模最大的完全中学。

 建校10年来,学校发生了很多变化,但唯一不变的,是赣榆外国语人对和合文化的自觉遵从,以及对这一文化内容的不断丰富。

 学校师生来自全国各地,甚至还有外籍教师加入。这些来自不同地方,有着不同文化背景的人齐聚学校,必然产生思想的冲撞、融合,而这就是和合文化诞生的土壤。为了将不同价值取向、文化背景的资源进行整合,进一步提高学校的向心力和凝聚力,2007年,王善法在充分挖掘和合文化内涵的基础上,结合学校实际,创造性地提出了和合教育理念。

 “和合教育理念是以为价值导向,以为途径和手段,以和生、和处、和立、和达、和爱为原理,把教育活动看成一个有机的整体,遵循受教育者的身心发展规律,通过营造一种自然、和谐、全面、稳定、平衡、有序的教育环境,构建注重学生发展的和合课堂,实施激发生命活力的和合教学,促使教育者和受教育者都能得到优质均衡的和谐发展。它既是一种教育理念,又是一种教育策略,它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育,是一种充分体现和不断运用人文智慧的教育。其中和爱是核心。让校园充满爱,让师生享受爱,是我们矢志不渝的追求。王善法饱含深情地说。

 和合之力,建和合校园

 经过10年的发展,赣榆县外国语学校获得了全国优秀民办中小学全国民办教育先进集体全国最具创新力榜样学校全国中小学思想道德建设先进单位江苏省实施教育现代化工程示范初中江苏省基础教育课程改革先进集体江苏省模范民办学校等多项荣誉和称号。同时,它还培育了诸多个性鲜明的名家名师,教授级高级教师。特级教师、江苏人民教育家培养工程培养对象徐立刚便是其中的典范。

 回眸辉煌的办学历程,追根溯源,无论从学校管理到学术研究,还是从教师发展到学生成长,每一个领域无不浸润着和合文化的精髓。

 “和合校园文化。赣榆县外国语学校是一个和合文化场,从和合绿园、和合大舞台到和合探究室,每栋建筑都浸润着和合思想,每面墙壁都讲述着和合文化。在这里,隐形的和合文化被物化、具化,成为师生生活中的真实场景。

 “和合学校管理。谈及学校管理,王善法很是兴奋,从三方面为笔者作了介绍:一是管理机制扁平化,工作讲求短平快。重点抓好三处室一级部,每位领导分管一个年级,并任教该年级的一门课程,缩短指挥链。二是管理制度精细化,汇聚职工责权利。学校制定了系列精细化管理规章制度,如教干负责学科制度,教师值周制度,薪酬方案的三资一奖制度等,切实做到责任到人,、多劳多得、优绩优酬,激发了教职工的责任心和工作热情。三是管理措施人文化,深入开展走转提(即走进课堂,转变作风,提高效能)活动。要求学校所有干部做好一一五(即联系一个备课组或部门,一个班级、班组或一个家庭,五位教师或职工)工程,准确把握学校发展方向。关注家长需求,倾听师生心声,凝聚各方面力量,形成和谐共振,提高学校管理效能,实现由和致合,由合致胜的管理目标。

 “和合教师团队。学校制订了《赣榆县外国语学校和合团队建设纲要》等评价文件制度,将和合教师文化提升到重要议程;并通过开展和合教育沙龙和合教育论坛港城名师(徐立刚)工作室研讨会等活动,不断深化和合文化精神,引领教师专业发展,促进团队能力提高。不仅如此,学校还通过让普通教师参与学校管理,让教职工工作顺心,与学校发展同心。

 “和合学生群体。你心中理想的学生是什么样的?”“内心充满爱!王善法的回答斩钉截铁。

 “和爱和合文化的核心,更是学校倡导的育人观。为了实现这一价值取向,学校制订了《和合校园日常行为规范》,系统地规范学生言行;开展校会、班会、国旗下讲话等和合德育活动;开通家校通,形成学校、家庭、社会教育相互合作的和合德育格局;开发节日文化活动等隐性课程,将舞蹈、器乐演奏、英语短剧等表演搬上和合大舞台……

 一次次体验,给了学生更多的发现、展现、体悟和成功的机会,让学生获得积极的信念,留下了美好的记忆,帮助学生走向和爱的理想道路。

聚焦和合课堂,关注学生生命成长

 在成功探索和合校园建设后,学校又将和合改革推向深入。王善法说:改革要走向深水区,我们要聚焦课堂,关注师生,使和合教育在更高层面得以实现!

 改革中走来的赣榆县外国语学校,把当成了精神传统。2011年春,他们开始了二次革命,这次,他们把目光锁定在课堂。

 为激发学生的学习兴趣,让师生享受课堂的幸福,学校发动师生转变教与学的观念,抓住课堂发力,拉开课桌,撤掉讲台,拉开了二次创业的序幕。

 那么,历时一年多、在全校大力推广的和合课堂到底是什么样子呢?

 “一导三学和合课堂的基本模式。一导三学和合课堂模式,是在和生、和处、和立、和达、和爱原则指导下,深入研究教师、学生、教材、方法、时间、环境等各要素之间的关系,科学制定并落实学案、教案、巩固案,在教师的导学下根据三案组织学生开展独学、群学、活学学习活动,达到教学相长。

 一导三学”“和合课堂模式流程具体为

 第一步:独学

 (一)课前独学:发放导学案——明确学习目标——说明独学要求——独立学习探究——标注收获与问题——教师收阅导学案(教师独批或师生合作批阅)。

 这要求学生先明确学习目标,独立阅读、理解文本,然后根据导学案,先解决A级内容,尽量解决B级内容,学习好的学生尝试完成C级,解决不了的问题用双色笔做好标注,以便带着问题通过群学或教师的导学解决。

 在这一过程中,教师要及时收阅导学案,了解学情,评价到人,修改课堂指导方案。

 (二)课中独学:发放批改过的导学案——结合课本重温导学案——探究做错问题或疑问——再次标注成果或疑惑。

 在该环节,学生重温独学的知识,探究做错的题目,整理疑难困惑;教师要指导学生独学,进一步了解学情,为调整群学和活学方案做准备。

 第二步:群学

 在该环节,和合小组是关键。和合小组是由6名学生组成的学习小组,各班先选出8-10名学习成绩好、组织能力强,在同学中威信较高的学生担任各组的行政组长,全面负责小组各项事务。然后,遵循组内异质,组间同质原则,根据学业水平、学习能力、管理能力、性别、性格差异等将其余学生分配到各个小组,使各组的综合实力基本处于同一个水平。组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。

 群学的具体流程是:对子互学——组内互学——组内展示——班级展示。

 在此过程中需注意:

 1. 对子互学与组内互学是群学的初级阶段。对子互学要解决对子能力范围内的问题,将不能解决的问题提交组内互学,达到兵教兵、兵练兵、兵强兵的目的。

 2. 组内展示是群学的中级阶段。由组员将学习成果在组内汇报。一是让全组学生分享个人学习成果,二是向其他组员寻求个人困惑的解决办法,三是通过组内展示形成本组向班级展示的成果及寻求帮助的问题。

 3. 班级展示是群学的高级阶段。由小组推荐代表向全班展示汇报本组成果。一是让全班学生分享小组学习成果,二是向其他组寻求本组共同困惑的解决办法,三是在教师引导下,利用班级共同智慧解决共同的问题并生成共同的成果。

 第三步:活学

 活学流程:整理导学案——达标测试——学习反思。

 对学生要求

 1. 班级展示后对本节课所学内容要及时梳理,对群学过程中已解决的问题或新生成的问题进行归纳提炼,形成新的知识。对易错问题或还未解决的问题进行标注,便于以后学习。

 2. 根据教师安排,在规定的时间内独立完成导学案上达标检测部分。

 3. 根据教师安排,做好组内达标检测的批改工作,在批改他人达标检测的同时研究自己的相关错题,并及时订正。

 4. 在订正完达标检测后,及时反思本节课的学习,包括内容、方法、规律等。并按教师要求把整理好的学案再次上交教师批阅。

 这样的教学模式,完全将课堂还给了学生。

 “一导三学突出学生学,但不忽略教师导。课堂成了学生的天下,那教师做什么?对此,王善法说:我们突出学生的学,但并不忽略教师的导。他进一步解释了在一导三学和合课堂教学过程中,教师导学流程:编写导学案——指导学生独学——收阅导学案了解学情——组织群学引导探究——组织达标检测引导活学——收阅导学案引导创新提高。

 对教师的具体要求

 1. 课前精心编写导学案,让导学案成为学生自主探究学习的导航;及时提供导学案,指导好独学,增强课堂群学针对性;及时收阅导学案,判断学生是否尽其所能进行独学,并将学生的新发现或困惑进行收集和梳理,将其作为群学过程中展示、质疑、争论的重点。

 2. 课中要做组织者,组织学生高效完成独学、群学、活学各个环节的学习任务,确保课堂活而不乱;要做调查者,广泛巡视,全面调查,把握学情,适时调控群学及活学时间、内容及发展方向,确保重点突出,难点突破;要做引导者,适时追问、点拨、启发、引导;要做评价者,关注全体学生,让所有学生积极参与。

 3. 课后及时收阅导学案,把握学情,评价课堂学习效果。关注群学过程中纠错落实情况、达标检测情况,反馈整理情况、为下一步调整教学方案,个别辅导提供信息。

 和合课堂上,教师的教育行为已发生了质变,他们从拉动学生的纤夫转变为生命的牧者,他们通过激励生命、唤醒生命、鼓舞生命,依靠学习者的天性和潜能,引领他们到水美草肥的地方,放飞心灵,激扬生命。

 从理念引领、文化熏陶到课堂的具体展示,赣榆县外国语学校以海纳百川的气度与锐意进取的追求,逐步形成了以和合教育为特色的精神品格和行为文化,不仅让师生的生命实现了和谐生长,也为学校营造了最和谐的教育风景。

                                                   中国教师报 2012-12-12

 

【  广州市真光中学教育模式探秘之三 [2012-12-14]

【关闭本页】


录入【张振峰】  

现有评论
  暂无评论
发表评论
用    户: 不填为匿名
内    容: 300字以内
验 证 码: 看不清,换一张 换一张